ENTRADA INDIVIDUAL LUIS FERNÁNDEZ DE LOS RONDEROS GARCÍA

 

Luis Fernández de los Ronderos García

Relación diversidad cultural y las puntuaciones del Cociente Intelectual (CI)

Existe una premisa conflictiva en la relación directa entre diversidad cultural y puntuaciones de cociente intelectual, ya que, esta relación (que yo entiendo como bidireccional) involucra diversos factores como son los socioeconómicos, los educativos y los culturales. La evaluación a través de ciertas pruebas han salido a debate entre profesionales de la materia, ya que, por desgracia, encontramos sesgos culturales en el diseño, programación e intervención de las pruebas.

La diversidad cultural debe tener un protagonismo en la evaluación de las puntuaciones obtenidas en pruebas que miden el CI, puesto que las pruebas miden  valores, aptitudes y conocimientos que pueden que no tengan el mismo valor en todas las culturas o contextos, es decir, los diferentes niveles de calidad en la educación y las diferentes dificultades al acceso educativo son, por ejemplo, algunos factores que pueden afectar las puntuaciones de CI y no ser iguales en todos los lugares del mundo. Por lo que, si evaluamos a las personas desde un prisma individualista donde se tiene en cuenta que todos somos iguales, anulando así el concepto de diversidad, las personas con diferentes características están siendo discriminadas y evaluadas de manera errónea.

Es importante definir que la inteligencia es un fenómeno multifacético, es decir, no es un número que mida un único factor, son muchas caras de unas personas lo que mide su inteligencia, las cuales van más allá de las habilidades medidas por las pruebas de CI. La diversidad de estilos cognitivos, formas de abordar diversos problemas y la valoración de diferentes tipos de conocimiento y habilidades culturales entre otras cosas son aspectos fundamentales para comprender la inteligencia en su totalidad. En este sentido si tomamos como cierto la teoría de Gardner, en la que se aborda el tema de la inteligencia como un conjunto de 8 apartados, si no las evaluamos desde una mirada conjunta a la diversidad, lo probable es que las mediciones no sean acertadas y por lo tanto, inválidas.

Las pruebas de CI deben ser cuidadosamente creadas y adaptadas para garantizar su validez y representatividad en los diferentes contextos culturales. La adaptación cultural de las pruebas implica la revisión y modificación de elementos que puedan ser sesgados culturalmente, así como la incorporación de perspectivas culturales diversas en el proceso de desarrollo de las pruebas. Añadir las diferentes perspectivas culturales al diseño de las pruebas y la formación de los evaluadores son temas fundamentales para abordar la realidad de la diversidad en la medición del cociente intelectual.

La relación entre diversidad cultural y puntuaciones de CI destaca la necesidad de abordar la evaluación de la inteligencia con sensibilidad cultural y reconocimiento de la diversidad de capacidades cognitivas. Entonces, me parece esencial que se cree un plan para implementar estrategias que minimicen todo lo posible, los sesgos culturales en las pruebas que midan el cociente intelectual y garantizar así, la evaluación de la inteligencia justa, equitativa y culturalmente sensible en todos los contextos posibles.

Es decir, teniendo en cuenta que la diversidad cultural influye directamente en la forma en que los seres humanos nos expresamos y desarrollamos según nuestro contexto, llegamos a la conclusión que deben entonces, existir diferentes tipos de inteligencia. La consideración de las variaciones culturales es esencial al evaluar la inteligencia en términos de los 8 tipos propuestos por Gardner para garantizar una evaluación más justa y equitativa.

Considero además importante juntar la perspectiva de la diversidad en la creación de pruebas de medición del cociente intelectual y la importancia de hacerlo siempre desde el marco teórico de Howard Gardner, es decir, los 8 tipos de inteligencia. Con esto quiero decir que, para mejorar y evolucionar en las mediciones psicológicas del cociente intelectual es importante implementar simultáneamente los 8 tipos de inteligencia y medirlos adecuadamente y hacerlo desde la diversidad.

La teoría de los múltiples tipos de inteligencia de Gardner ha profundizado el entendimiento y análisis de la inteligencia al reconocer diferentes formas en que las personas pueden expresar su inteligencia en diferentes áreas, por lo que, esto me parece crucial a la hora de abordar la medición del CI junto a la importancia de la diversidad dentro de la propia inteligencia, no solo de manera geográfica o contextual.

Las pruebas de CI son criticadas desde distintas áreas profesionales por su incapacidad en tener en cuenta los diferentes contextos culturales y los sesgos asociados a los mismos, puesto que los ítems de las pruebas pueden reflejar de manera sesgada ciertas preferencias culturales y no de manera válida lo evaluado. La diversidad cultural influye en las puntuaciones de estas pruebas. Además, el CI tradicional tiende a enfocarse en habilidades cognitivas específicas, como la resolución de problemas y la comprensión verbal y matemática, lo que limita la representación real de las capacidades humanas.

La teoría de Gardner propone que la inteligencia no se limita a un solo número, como el CI, sino que se manifiesta de manera diversa en varios tipos de inteligencia. Estos tipos incluyen la lingüística, lógica matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Esta perspectiva nos brinda la visión sobre la diversidad de las capacidades humanas, la cual nos brinda una visión más completa de la inteligencia, la cual alcanza más allá de lo que las pruebas de CI tradicionales pueden medir.

En conclusión, la medición del CI y la teoría de los tipos de inteligencia proporcionan enfoques complementarios para entender la complejidad de la mente humana. La diversidad cultural nos destaca la necesidad de abordar los sesgos en las pruebas de CI y adaptarlas a todos los contextos por diversos que sean. La teoría de Gardner ofrece una visión más inclusiva al reconocer y valorar las diversas formas en que las personas pueden ser inteligentes. Al considerar ambos enfoques, podemos avanzar hacia una comprensión más completa y equitativa de la inteligencia, reconociendo la multiplicidad de talentos y habilidades presentes en la diversidad de la experiencia humana.

Este trabajo de investigación no solo me ha ayudado a entender la diversidad cultural y sus sesgos asociados y la importancia del propio concepto en la interpretación vital, no solo en la investigación o evaluación, si no, ha despertado un interés profundo en mí sobre el tema, la inclusión, la diversidad, su estudio y su entendimiento. Implementarlo a mi manera de comportarme y evaluar personas y situaciones ha sido gracias a este proceso académico.

 

Referencias:

Gardner, H. (1995). Estructuras de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica.